Note sur le langage: Nous avons créé cette page dans le respect de tous. Le texte de cette page utilise à la fois le concept de « la personne d'abord » et celui de « l'identité d'abord. Nous vous invitons à prendre le temps de consulter les ressources traitant du langage lié au handicap afin de mieux comprendre pourquoi certaines personnes préfèrent des termes différents pour se désigner ou parler de leur handicap, et comment respecter les choix d'identification de chacun. Vous pouvez lire le guide de langage inclusif sur le handicap d'Actua (disponible en anglais) ou consulter le guide de votre propre institution (par exemple Guide de communication inclusive de l’Université du Québec). 

Introduction

Au Canada, les personnes handicapées continuent de se heurter à des obstacles limitant leur participation à la société dans son ensemble, y compris l'accès à l'éducation en STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques).Le Programme national pour les jeunes en situation de handicap vise à impliquer ces jeunes dans des initiatives intentionnelles conçues pour lever les barrières à la participation en STIM, afin de :

• Intégrer les perspectives uniques des jeunes handicapés à la culture des STIM ;
• Favoriser une culture d’inclusion des personnes en situation de handicap dans les STIM ;
• Renforcer les compétences, les connaissances et les attitudes des jeunes handicapés en matière de STIM ;
• Accroître l'intérêt et la sensibilisation des jeunes handicapés face aux opportunités d'avenir en STIM, notamment dans les domaines de l'éducation et de l'emploi.

En plus des programmes spécifiquement conçus pour mobiliser les jeunes handicapés, le Programme national pour les jeunes en situation de handicap vise à outiller les membres du réseau afin qu'ils favorisent une culture d'inclusion dans l'ensemble de leurs programmes et de leurs institutions, grâce à de la formation et à des ressources spécialisées.

Principes directeurs et composantes de réussite du programme

Le programme propose une grande variété de modes de prestation, allant des camps aux clubs, en passant par les ateliers, les événements et bien plus encore. Chaque programme repose sur les principes fondamentaux suivants :

Principes directeurs

Respect et dignité : Reconnaître la valeur intrinsèque et la dignité de chaque individu, quels que soient ses capacités ou son parcours, est primordial pour l'ensemble des programmes d'Actua.

• Responsabiliser les jeunes par une approche axée sur les forces : Les capacités et les forces de chaque individu sont explicitement prises en compte, tout comme ses objectifs personnels ; l'autonomisation de la personne est une priorité absolue. Adaptez l'activité, pas la personne, afin que chacun puisse participer à un niveau qui lui est significatif et développer ses compétences en STIM. L'indépendance peut se manifester différemment pour chaque individu ; par conséquent, les mesures de soutien doivent être flexibles et réactives. Dans la mesure du possible, donnez aux jeunes le pouvoir de faire des choix concernant les décisions qui les touchent, favorisant ainsi leur indépendance et leur autonomie.
• Rien sans nous : Les personnes handicapées doivent être impliquées dans le développement et la mise en œuvre du Programme national pour les jeunes en situation de handicap. Cela inclut l'embauche d'instructeurs représentatifs des jeunes qu'ils servent, ainsi que la collaboration avec des partenaires de la communauté des personnes handicapées pour planifier des programmes inclusifs.
• Responsabilité mutuelle : Reconnaître que l'inclusion est une responsabilité commune.  Chacun doit travailler activement et de concert pour créer un environnement inclusif et accessible.
• Accès sans diagnostic : Les participants ont accès à des mesures d'adaptation avec ou sans diagnostic formel, et ils doivent pouvoir en bénéficier sans avoir à divulguer leurs renseignements médicaux personnels.
• Intersectionnalité : Reconnaître la manière dont les multiples identités croisées peuvent influencer l'expérience d'une personne vis-à-vis de son handicap et accentuer les obstacles à l'accessibilité. Les programmes doivent mettre en œuvre une approche intersectionnelle de l'accessibilité en centrant et en amplifiant la voix des personnes ayant des expériences riches et variées.

Ces principes s'ajoutent aux principes directeurs qui régissent l'ensemble de la programmation d'Actua, à savoir le développement d'expériences abordables, interactives, sécuritaires, non intimidantes et amusantes.

Composantes de réussite

Peu importe le mode de prestation, voici quelques éléments clés pour réussir la mise en œuvre de programmes destinés aux jeunes en situation de handicap :

• Chaque handicap et chaque enfant est unique et doit être abordé de manière personnalisée. Collaborez avec les parents, les proches aidants et les jeunes eux-mêmes pour déterminer leurs besoins et les mesures d'adaptation qui leur conviennent le mieux. Bien que l'expérience acquise puisse offrir un bon point de départ, évitez de présumer qu'une mesure d'adaptation spécifique fonctionnera pour tous les enfants vivant avec un handicap.
• Recherchez des occasions de formation et de partage d’informations : Recherchez des formations sur la sensibilisation au handicap, le capacitisme et les meilleures pratiques en matière d'inclusion. Collaborez avec des organismes partenaires et d’autres membres du réseau pour partager vos connaissances et vos approches exemplaires sur la création de programmes inclusifs.
• Respectez votre champ de compétences : Il n’est pas envisagé que les membres du réseau soient des experts de tous les types de handicaps ou de toutes les mesures d’adaptation. Collaborez avec les organismes partenaires qui servent les jeunes en situation de handicap dans votre communauté, avec les services de soutien de votre institution, ainsi qu’avec les jeunes et leurs parents pour déterminer et mettre en œuvre les adaptations appropriées. En règle générale, les membres du réseau apportent leur expertise en STIM, tandis que les partenaires apportent une connaissance approfondie du handicap. Mais surtout, n’hésitez pas à agir : si vous voyez une occasion de soutenir un jeune en situation de handicap, saisissez-la.
• Attentes et alternatives: Fournissez aux participants et aux parents des descriptions claires et détaillées de ce à quoi ils doivent s’attendre dans le cadre de votre programme. Une fois ces attentes communiquées, donnez aux participants et à leurs parents l’occasion de vous faire part de leurs besoins, et proposez des méthodes alternatives de participation à l’expérience chaque fois que possible.
• L'importance de la représentation : Comme toujours, nous voulons que les jeunes puissent se projeter dans les STIM grâce à des modèles qui leur ressemblent. Augmentez la visibilité des membres du corps professoral et des professionnels en situation de handicap dans les domaines des STIM chaque fois que possible.